最近热播的电影《少年的你》和一些事件，建议严惩恶意欺凌他人的青少年，再一次把“校园欺凌”等问题摆在了社会的面前。人们愤怒于欺凌者的霸道，同情被欺凌者的可怜，哀叹双方家庭教育的缺失，质疑甚至声讨教育中存在的种种不足……电影和事件触发了教育的一个痛点，反映出当下校园欺凌的严重程度，一时之间，民声沸腾。
我们在热议的时候，不妨静下心来思考思考这样一个问题-----
一、校园欺凌中的被欺凌者大都是什么样的孩子？他们具有什么共同特征？
经过研究分析近年的多起校园欺凌案（包括网上和身边的），笔者发现，校园欺凌中的被欺凌者主要是这三种情况：
因父母的问题而内心孤独自卑的学生
建议严惩恶意欺凌他人的青少年，父母出现去世、犯罪、残疾、离婚等等非正常情况时，学生内心在受到强烈刺激之后，一般会产生自己有异于常人的孤独和被抛弃感，其中有一部分孩子性格会变得自卑、懦弱。
我自己就是一个活生生的例子。建议严惩恶意欺凌他人的青少年，因为幼年丧父，我时不时地就会受到村子里的一些同龄人的嘲笑。因为人家说的是事实，加上每次别人一提我都会很伤心，所以绝大部分情况下，我选择的都是默默离开。实在气不过了，才和人对骂几句或者是打一架。三年级时，我也不知怎么得罪了一个同学（亦或是根本就没得罪他）。有一天，他和他哥放学后拦住我不停地喊我“没爸的野孩子”，我气急了回骂了一句，结果鼻子被他们哥俩打出了血，腿上也被踢青了一块。回家后，我还不敢把实情告诉家人。后来，那哥俩又打过我几次，直到四年级下学期，我们换了新班主任。
电影中的陈念其实也是如此。父母的情况使她没有底气与人争斗，她得想方设法通过高考逃离自己生活的地方。
娇生惯养、软弱可欺的学生
从小娇生惯养的学生，有的有“小霸王”气质，但也有不少是被保护起来的娇嫩宝宝，他们在家人面前无法无天，可是在外面遇到强硬分子，就会瞬间变得软弱可欺。
有一个初一学生，家庭条件比较优越，他也喜欢在班级各种炫富，结果被班级几个同学盯上了，让他从家里带各种好东西，吃的、玩的，甚至是钱。一开始，他还有反抗，可每次换来的都是一顿打。该同学从小就没被打过，所以抗打能力很差，几次挣扎之后，他便彻底成了别人的征服者，直到后来家长发现了异常，与老师沟通，这起校园“钱物欺凌”才被制止。
成绩差的内向学生
建议严惩恶意欺凌他人的青少年，很多班级都会有一些成绩很不好的学生，这些学生有的不但学习差，品行也差（在班级经常惹是生非），但也有一些学生成绩很不好的同时还比较内向，他们有时也羞愧于自己的学习表现，可又不能或不愿奋发图强改变自己，于是，他们在班级渐渐被边缘化。班级有人嘲笑甚至欺负自己，他们也往往以“谁叫自己成绩差呢”来劝慰自己而选择默默忍受或者是极力讨好别人。他越这样懦弱，那些欺负他的学生就越嚣张，最后就逐渐演变成了校园欺凌。前不久，我的学生来看我，我们聊到校园欺凌的时候，一个学生跟我说了一起他的同班同学的例子就属于这种类型。
其他原因导致的内向自卑的学生
比如有的学生长得不好看，有人会嘲笑甚至欺负他，有的学生不善与人交往，也有可能会受到其他同学的排挤和欺凌。
不管是因为家庭的原因还是学校的原因，建议严惩恶意欺凌他人的青少年，也不管是先天的原因还是后天的，容易成为别人的欺凌对象的学生一般都有一个共同特征，那就是都比较懦弱，而懦弱往往是因为他们对自我的认识出了问题，具体地说，是不够自尊和自信。
所以，笔者认为要想使这些被欺凌者自强，有效预防“校园欺凌”，一个很重要的工作就是要改变这些学生的自我意识，使他们自尊自信起来。
自尊
二、什么是自我意识？
所谓自我意识，又称自我、自我概念，是个体对自己存在状态的认知。拥有健康的自我意识的人自尊自爱，善良积极，既不会过分自我膨胀，也不会自轻自贱，软弱可欺。
美国社会心理学家米德认为，个体的自我意识在很大程度上取决于个体认为他人是如何“看”自己的。它比真实的自我对个体的行为及人格有更为重要的意义。
自我意识的形成和发展一般经历三个阶段：生理自我到社会自我，再到心理自我。
建议严惩恶意欺凌他人的青少年，所谓生理自我是指个体对自己身体的认知，一般从出生后8个月左右开始，3岁左右成形。
社会自我，是个体对自己在社会中所扮演的角色的认知。3岁至13、14岁的孩子一般处于这个发展水平。
心理自我是个体对自己的心理世界的认知，是个体的态度、信念、价值观和人格特征的总和。一般从13、14岁开始，需要10年左右的发展时间。
自我意识发展的三个阶段
小学生一般都处在社会自我和社会自我向心理自我的发展期；中学生基本上都处于心理自我的发展阶段。中小学生中的被欺凌者往往是社会自我或心理自我阶段个体的自我意识发展出现了问题，他们对自我的认识偏消极自卑。
如果我们能够根据学生的自我发展特点给予及时、正确的指导，是可以帮助他们提高自我意识发展水平的。而一旦他们形成较为健康的自我意识（主要就是自尊和自信），就绝不会成为任由他人欺凌的羔羊。
三、如何培养学生健康的自我意识？
对这个问题，很多学者都有自己的看法。作为教师，笔者认为可以利用班会课、思品课或者其他合适的时机，给学生们上一节辅导课。
板块一：时刻牢记，人人生而平等。
建议严惩恶意欺凌他人的青少年，这节课的第一个板块主要是告诉孩子：我们和别人是平等的，我们不应该欺凌别人，别人也不能欺凌我们。
类似这样的话，也许我们曾经跟孩子说过，也许孩子本身就知道，但说过、知道与化成孩子思想深处的意识乃至信念还是有一段距离的。要想缩短这段距离，一个很好的方法是对孩子多说几次，变换方式多说几次。
人人平等
这一环节，老师可以设计得郑重庄严一点，还可以设计几个警句，在环节的最后时刻带领学生反复齐诵。这种仪式感会带给孩子强烈的刺激和深刻的影响。
老师还可以把这种意识编入班训让学生常常齐诵，比如可以把李白的“天生我材必有用”编进去。
板块二：分类疏导，击碎心中块垒
很多朋友在看完校园欺凌的视频或图片后，都会说这样的一句话：这个傻孩子，他就不知道还手吗？他不会跑吗？
是呀，为什么一些被欺凌者会选择默默忍受而不是奋力还击呢？建议严惩恶意欺凌他人的青少年，这取决于他们的思想。他们可能认为还击会被打得更惨，告诉老师和家长也不能解决问题，更有甚者，有的孩子还认为自己被欺负是应该的。
所以，仅仅靠第一板块还不行，它也许会让学生兴奋两三分钟，可对于一些情况特殊的孩子没多大作用。这些孩子的心里会想：老师说的这个不适用于我，我的情况太特殊了。
所以，要想改变学生思想上的错误认识，还得有第二板块------针对每个弱势孩子的具体情况分门别类地给予他们具体的帮助。以下几种情况的辅导词仅供参考：
因父母的问题而内心孤独自卑的学生
“有些同学可能会因为父母的问题而感到孤独、自卑，比如父母离婚了、有人出事了等等，我知道我这一提及，有些同学可能都会有些伤心。老师想告诉你们的是，千万不要伤心。生活中的这些不幸是来锻炼你们的，在它们面前，你们要使自己越来越强大，而不是露出脆弱的表情。你们的父母是你们的父母，你们是你们，父母的事情可以影响你们一时的心情，但绝不应该绊住你们前进的脚步。在这个世界上，你们每个人都是独一无二的宝贝，所以你们完全可以骄傲地面对一切事情，而不必理会那些嘲笑你们的小丑。还有更重要的一点，无论你们的父母在哪里，他们都是爱你们的，他们都希望你们能擦干眼泪，拂去心中的乌云，勇敢地面对生活中的一切考验！”
成绩差的内向学生
“有些同学觉得自己成绩差，别人看不起自己理所应当。如果你有这样的想法，那么，老师要恭喜你，你起码还是有羞耻心的。古人说，知耻而后勇。有了这颗心，老师相信你一定能赶上来；即使一时之间赶不上来，老师相信你终有一天会赶上来；退一万步说，即便学习上赶不上来，也没关系，谁说一定要成绩优异呢？人的学习，努力就好，人的一生，积极就好。凭着这颗心，老师相信你一定可以成为一个积极进取的人。至于那些嘲笑你的人，不必理睬他。不想着好好提升自己，动不动就嘲笑、欺负别人的人都是可怜人，我们不和可怜人计较！但同时我们要知道即使我们成绩不太好也不应该被人欺负！”
鼓励孩子充满自信
因长得不好看而自卑
“我以前的一个学生跟我说‘老师，谁谁谁骂我是丑八怪，我很伤心’说着，建议严惩恶意欺凌他人的青少年，她就哭出了声。我安慰了她两声之后问她：‘你认为自己丑吗？’她点点头。我说：‘不对，你一点也不丑，是他们没有发现你的美。每个人生下来都是美的，只要你永远保持自己的善良与可爱，你就永远美丽下去。相反，他们沾染上嘲笑、欺负人的恶习，以自己的好恶去伤害别人，他们就是丑的！人因为可爱而美丽，而不是因为美丽而可爱！’今天，老师把这话也送给大家，每个人生下来都是美的，只要你永远保持自己的善良与可爱，你就永远美丽；否则，沾染上一身邪恶，你就是丑陋的！”
因不善交往而被人排挤
“有的同学不擅交际，结果受到部分同学的排挤、孤立。老师想对这些同学说的是，你们要吸取教训，学习交际的基本技巧。如果你在努力地改变自己，有些人仍然恶意针对你，那么不与他们来往也没啥，准确地说倒是你的幸事！身边有这种小肚鸡肠的不善之人做朋友，难道不危险吗？除了他们还有很多善良宽容的同学，你大可以与他们友好地相处。”
娇生惯养软弱可欺的学生
“有些同学从来没被家里人打过，因为怕疼，所以面对欺凌的时候选择了投降。可是，你们发现了没有？你越软弱，坏人就越得寸进尺。对于他们绝不能妥协，应该反击！你自己的父母是那么的疼爱你，你在家里是掌上明珠，他们凭什么像践踏玻璃球一样地欺负你？当然，老师并不是说鼓动你们去跟坏人打架，可以暂时妥协，但安全之后一定要向大人求助，坚决给坏人严厉的惩罚！记住，人与人生而平等，别人没有资格欺负你！”
以上内容可以根据学生的年龄灵活修改，家长也可以根据自己孩子的情况与孩子谈话。
还有一点很重要，老师在教学时，语言可以幽默一点，不要太严肃。轻松幽默地讲道理比严肃郑重地讲更容易让人接受。
平时，老师和家长们还可以试一试心理学书籍中介绍的其他方法，比如尊重孩子，给予孩子一定的自由；对孩子的行为，积极地予以反馈；教孩子扬长避短，体验成功；不拿孩子与其他人作不恰当的比较等等。
一个人只要自尊自信，不想被别人欺负，那就谁也欺负不了他。
四、如果被别人欺负了，该怎么办？
光教育学生从思想上接纳自己、尊重自己还不行，还得从行动上给予他们切实可行的指导。如果被别人欺负了，该怎么办？
肯定要予以反击！！！越是默默忍受，“坏人”就会越发嚣张。
不过，作为教师，我不主张冲动地“打回去”。理由有三：欺凌者大多孔武有力且不知轻重或者三五成群，力量远胜于一个个体，贸然还手，可能会给自己造成更大的伤害；有的被欺凌者在一次次“打回去”的过程中体验到了快乐，逐渐变成了欺凌者。另外，贸然“打回去”也有可能使事情变得更加复杂。
