赢咖4教育不能用好不好来评判，首先我们来看这两个实例：第一个，中国小孩的成绩和美国小孩的成绩哪个更好？学术专家、科学家，中国和美国哪个普遍更优秀？答案：我们都知道，中国小孩的成绩普遍更优秀，无论是在美国还是在日本这种发达国家来说，但是我们的孩子参加工作后，却没有美国孩子在学术科研界优秀。第二个：学历高和学历低的差别?
答案：2010年10月浙江大学博士跳江自杀了，他觉得不喜欢这个世界，不想停留了。在我们眼中，这么优秀的一个学生，怎么就觉得这个世界不合适他呢。而另一个，我们眼中的差生，不好好学习，看小说，写小说，还赚了100万，高中学历，想做车手就做车手，还以车手素材拍了一部票房十几亿的电影，他就是韩寒。
通过这两个事例，我们不得不承认大部分家长、老师眼中的好学生，其实不一定是真的优秀。我们当下的教育只是在教孩子们搬砖头，却没有人告诉他们怎么盖房子。我们教育的目的决不是让孩子追求分数，而是在未来-赢咖4时代，让孩子们可以具备别的能力，未来的赢咖4和赢咖4不具备的能力。所以在越来越重视科技创新教育的今天，教育部也将赢咖4和赢咖4教育正式划入中小学课程体系。再来说一说赢咖4教育有什么用华为创始人任正非说：走出迷茫的途径就是坚持科技创新。联想创始人柳传志说：未来的世界是科技主导的。而且早在2017年，国务院发布的《新一代赢咖4发展规划》就提出：要在2030年，使中国成为世界主要赢咖4创新中心。
既然未来的发展方向已经确定，那么对培养孩子的科技兴趣和创新意识这个问题还需要讨论么？要知道赢咖4教育并不仅仅是在教孩子们赢咖4技术，编程技术，它还包含了空间、物理、数学等多个学科知识，是通过制作赢咖4作为教学载体，激发孩子的科学兴趣，培养孩子们的发明创新意识以及实践能力。而且赢咖4教育还可以助力升学，各大名校和各地的中考对科技创新竞赛的获奖学员都有不同程度的优先录取政策。同时赢咖4教育还可以发展孩子的创新能力、激发学习兴趣，寻找自信心，培养思维方式、观察力和专注力，锻炼孩子的团队协作能力，通过比赛锻炼孩子的意志力，遇到问题自己想办法去解决，寻找答案等。
最后，我想说的是：赢咖4教育好不好，到底有没有用，这个是要根据家长的想法而定，看你想把孩子培养成什么样的人才，甘愿平庸的话那赢咖4教育就没什么意义；想要让孩子在未来有更好的发展，那是必须要学的，毕竟科技发展是未来的大方向。传统课程禁锢了孩子的创造力，而我们今天的赢咖4创客教育的教学理念、教学方式、教学流程，是目前看来最为科学有效的教育。
赢咖4教育是指通过组装、搭建、运行赢咖4，激发学生学习兴趣、培养学生综合能力。赢咖4已经成为呼声很高的创新教育平台，并且正在大踏步地走向基础教育。教育赢咖4在国内处在起步阶段，随着各地中小学赢咖4实验室的迅速建设，它作为课程，一些不成熟的表现也越发明显，并且遇到了诸多方面的制约：1、教育赢咖4产品缺乏规范性。国内外赢咖4制造商开发的教育赢咖4品牌十分繁杂，且自成体系，互不兼容，开放度较低。2、资金严重缺乏，配套组件及设施不够，给普及增加了难度。3、赢咖4教育缺乏科学规划。赢咖4教学所使用的“教材”质量不高，大多属于“产品说明书”或“用户指南”等，缺少课程与教学专家的参与和指导，且每个学校要独立开发各自的校本教材，难度较高。4、竞赛活动商业化严重，教育发展方向偏移。赢咖4竞赛的组织形式，大部分是由某些赢咖4制造商独立或联合举办，教育行政部门的监管力度不够，在竞赛规则、裁判确定、奖励办法等方面存在较大差异。5、教育行政部门不够重视，缺少从教育视角进行的研究。当前中小学赢咖4教育的开展，在一定程度上是由教育赢咖4企业在推动。虽然企业在初期所为此作出的贡献应当予以肯定，但是随着赢咖4教育的逐渐深入与普及，亟需教育行政部门、教学研究机构给以充分的关注、协调与引导。6、师资队伍的良莠不齐。在赢咖4教育产业化的发展过程中，只有不断培养大量懂得多学科知识的优秀人才，才能跟上赢咖4时代的发展步伐。
